蒙提课｜蒙氏语文家长招生宣传与说明会素材包

版本：2026-06-17

适用对象：平台运营、招生顾问、园长、主教、家长说明会讲师

用途：把「蒙提课｜蒙氏语文」讲给校外家长听，让家长愿意预约测评、参加体验课，并在试课后理解 Level 建议和后续学习路径。

一、宣传口径总原则

这套宣传材料只做一件事：让家长看懂 DADDY HOME 为什么要开「蒙提课｜蒙氏语文」，以及孩子会怎样被观察、怎样进入课程、怎样看到变化。

语气要真实、具体、克制。不要制造焦虑，不要承诺识字量、拼音完成时间和小学领先结果。用孩子真实会做的事来说明课程价值：听、说、配对、分类、触摸、摆字、听音、看图讲述、小书阅读、表达自己的想法。

统一定位：

蒙提课｜蒙氏语文，是给 3-6.5 岁孩子的语言、阅读与表达能力提升课。它不把幼儿园变成小学课堂，而是用蒙特梭利材料帮助孩子从生活语言、汉字兴趣、书写预备、拼音工具，逐步走向阅读理解和表达能力。

对外一定要守住四条边界：

  1. 不说“快速识字”。
  2. 不说“几个月学完拼音”。
  3. 不说“保证入学领先”。
  4. 不把大语文讲成提前刷题。

二、对外招生页文案

标题

蒙提课｜蒙氏语文

副标题

3-6.5 岁孩子的语言、阅读与表达能力提升课

开头文案

很多孩子到了幼小衔接阶段，才突然被要求认字、学拼音、写字、看图说话。家长也会开始着急：是不是要提前刷拼音？是不是要每天写字？是不是识字量越多越好？

在 DADDY HOME，我们不把语文课做成一张字表或一套题。孩子会先从真实生活、物品名称、图像、汉字、声音和表达开始，在可操作的材料中逐步建立语言能力。

他们会拿起三段卡做配对，会摸砂纸汉字感受字形，会用移动汉字盒摆词，会用语音盒听开头音，也会用过程图讲一件事的先后。老师观察的不是孩子今天背了几个字，而是孩子是否能听懂、说清楚、看得准、配得上、读得懂、表达得出来。

课程适合谁

年龄常见状态推荐方向
3-4 岁开始对图卡、名字、环境文字、绘本感兴趣汉字兴趣与语言表达启蒙
4-5 岁词汇增加，但句子不完整，开始接触拼音需求功能词、句子能力与声音觉知
5-6.5 岁面临幼小衔接，看图说话、拼音、阅读理解压力增加拼音工具、阅读表达与大语文能力

我们怎么上课

每次课 100 分钟：

环节孩子会经历什么
Circle 导入用儿歌、手指谣、故事或生活话题进入语言状态
复习复现上次材料，看能力是否稳定
核心教具示范老师只示范一个核心工作
个别操作孩子自己操作，老师观察记录
游戏化巩固换材料或场景，看看能否迁移
分享表达孩子说今天做了什么、发现什么
整理离园收材料，带走一个家庭小动作

课程不是做什么

课程会做什么

报名前先做测评

每个孩子入班前建议做一次 40-50 分钟测评。测评不是考试，不看识字量排名，也不考拼音默写。

老师会观察八个方面：

观察维度看什么
课堂准备是否能进入工作、等待示范、有序收材料
口语表达是否能命名、描述、回应、说完整句
视觉辨识是否能做配对、找相同不同、看局部整体
概念逻辑是否能分类、排序、讲因果、说关系
汉字兴趣是否关注姓名、生活字、字形和结构
声音拼音是否能听开头音、声母韵母和声调
书写预备手眼协调、线条、触摸和空间感是否准备好
阅读表达是否能看图说话、理解小书或句子

测评后，老师会给出建议 Level 和前 12 次课目标。

预约行动

欢迎预约「蒙提课｜蒙氏语文」入班测评与体验课。

适合年龄：3-6.5 岁

课程形式：小组课 / Level 分层 / 100 分钟 / 阶段反馈

报名方式：联系 DADDY HOME 老师预约测评时间。

三、海报与封面文案

海报 A：课程招生

主标题：

蒙提课｜蒙氏语文

副标题：

3-6.5 岁孩子的语言、阅读与表达能力提升课

三行重点：

底部行动：

预约入班测评与体验课

小字边界：

不做识字速成，不做拼音刷题，不提前小学化。

海报 B：家长说明会

主标题：

孩子到底怎样学语文？

副标题：

蒙氏语文家长说明会

四个问题：

行动：

适合 3-6.5 岁家长参加，可预约孩子入班测评。

视频号封面

标题：

语文不是从刷拼音开始

副标题：

蒙氏语文怎样帮孩子建立语言能力

画面建议：

孩子的手正在操作三段卡、语音盒、砂纸汉字或过程图。避免只放老师讲课照。

四、朋友圈文案

朋友圈 1：课程发布

很多孩子学语文，一开始就被拉到“认几个字、拼几个音、写几行字”。

但在 3-6 岁，语文能力的根常常更早：孩子能不能听懂，能不能说清楚，能不能把真实物品和图片、文字连起来，能不能按顺序讲一件事。

DADDY HOME「蒙提课｜蒙氏语文」开始预约测评。

我们会用三段卡、汉字演变卡、砂纸汉字、移动汉字盒、语音盒、过程图、小书等材料，观察孩子当前的语言状态，并建议适合的 Level。

适合 3-6.5 岁孩子。欢迎预约入班测评。

朋友圈 2：拼音焦虑

拼音当然要学，但不是越早刷越好。

有些孩子会背声母韵母，却听不出词语开头的声音；会跟读拼读表，却换到真实物品就乱了。这样的孩子不是“不认真”，而是声音觉知还没有稳定。

蒙氏语文的拼音课，会先从听音、首音、语音盒分类开始，再进入声母韵母组合和结构化拼读。孩子先听清楚，再慢慢会拼读。

这也是我们 L4「拼音与语音分析」要守住的顺序。

朋友圈 3：写字焦虑

孩子写字慢、写不稳，有时不是态度问题。

写字前面有很多准备：手眼协调、线条控制、空间位置、触觉经验、对字形的观察、对笔画方向的感受。

所以在蒙氏语文里，孩子会先摸砂纸汉字、用金属嵌板练线条、用移动汉字盒摆词，用沙盘和田字格慢慢进入书写。

我们不急着让孩子写很多字。我们更在意孩子的手、眼、秩序和表达需求有没有准备好。

朋友圈 4：大语文

大语文不是把小学内容提前搬进幼儿园。

对 3-6.5 岁孩子来说，大语文可以从很小的地方开始：说清一个物品的名字，描述它是什么样，按顺序讲一件事，理解一个故事里人物为什么这样做，知道汉字和生活、文化有关系。

这些能力以后会帮助孩子阅读、写话，也会帮助他学习科学、历史、社会和生活中的规则。

蒙提课｜蒙氏语文，希望先把这些根扎稳。

朋友圈 5：测评说明

我们的语文入班测评不是考试。

孩子不会被要求现场认很多字，也不会被要求默写拼音。老师会观察他怎样进入环境，怎样听指令，怎样看图配对，怎样命名和描述，是否对汉字感兴趣，是否能听出声音差异，是否能看图讲一件事。

测评的目的只有一个：让孩子从合适的 Level 开始。

如果年龄到了 5 岁，但声音听辨还不稳定，我们不会直接推进拼读；如果识字不少但讲不清顺序，我们会补过程图和句子表达。

五、微信群/社群短消息

社群预告

各位家长，DADDY HOME「蒙提课｜蒙氏语文」开放预约测评。

这门课不是识字速成，也不是拼音刷题。我们会先观察孩子的语言、配对、汉字兴趣、声音觉知、书写预备和阅读表达，再建议适合的 Level。

适合 3-6.5 岁孩子。想了解的家长可以私信预约测评时间。

家长说明会提醒

本周我们会做一场「孩子到底怎样学语文」家长说明会。

会讲四个问题：

  1. 为什么不能只看识字量？
  2. 拼音什么时候进入？
  3. 写字为什么要先做书写预备？
  4. 大语文能力怎样从生活、阅读和表达中长出来？

欢迎 3-6.5 岁家长参加，也可以带着孩子的具体情况来问。

试课后跟进消息

今天孩子在______工作中表现比较清楚：他能够______。目前更需要继续支持的是______。

我们建议先从 L__ 开始，前 12 次课重点放在______。家庭里不用做很多练习，只要每天 3 分钟做一个动作：______。

六、小红书标题与笔记方向

标题笔记重点
上海家长问识字量前，先看这 8 个语文能力入班测评八维度
孩子拼音学过但还是拼不出来，可能差在这里声音觉知和语音盒
3-6 岁学语文，不要一上来写字书写预备、金属嵌板、砂纸汉字
蒙氏语文不是识字班，那孩子到底在学什么三阶段和材料
大语文不是提前刷题，幼儿阶段可以这样打底语言、思维、文化、表达
孩子会认字但不会说完整，怎么办L3 功能词和句子
看图说话不是背模板，是先学会讲顺序L5 过程图
汉字可以不是死记硬背，孩子先从“像什么”开始汉字演变卡
拼音不要从无序物品开始，先做结构化听音L4 顺序
幼小衔接前，真正要准备的不是一堆题阅读表达和课堂准备

七、视频号短视频脚本

脚本 1：语文不是从刷拼音开始

时长：45-60 秒

画面：孩子操作语音盒、三段卡、过程图。

口播：

很多家长一想到语文启蒙，就会问：拼音什么时候学？认多少字？

这些当然重要，但孩子真正进入语文之前，还有一些更底层的能力：他能不能听清声音，能不能说出看到的东西，能不能把图片和文字配对，能不能按顺序讲一件事。

DADDY HOME 的蒙氏语文，会先让孩子在材料中操作。比如用三段卡做图文连接，用砂纸汉字感受字形，用语音盒听开头音，用过程图讲先后。

孩子不是被推着背，而是在一次次操作中慢慢理解语言。

结尾：

3-6.5 岁蒙提课｜蒙氏语文，欢迎预约入班测评。

脚本 2：为什么拼音要先听音

时长：45 秒

画面：语音盒、b/p/m/f 实物分类。

口播：

有些孩子会背声母韵母，但一拼读就乱。问题不一定是记忆力，而是他还没有听清声音。

比如 b 和 p，听起来接近，发音动作也接近。孩子需要先在少量、清楚、有规律的材料里听辨，再进入拼读。

所以我们的拼音课不会一开始拿一堆文具、玩具让孩子乱拼。我们会先用语音盒做分类，再做声母韵母组合，最后才进入生活物品。

拼音是工具，不是压力。

脚本 3：写字前先准备手和眼

时长：45 秒

画面：金属嵌板、砂纸汉字、沙盘。

口播：

孩子写字不稳，有时候不是他不认真。

写字需要手眼协调、线条控制、方向感、空间感，也需要孩子对字形有兴趣。

蒙氏语文里，孩子会先摸砂纸汉字，用金属嵌板练线条，用沙盘感受笔画，再慢慢进入田字格。

我们不急着让孩子写很多字。先让孩子准备好，再让书写自然发生。

脚本 4：大语文从生活开始

时长：60 秒

画面：孩子看绘本、分类卡、科学三段卡。

口播：

大语文不是把小学内容提前塞给孩子。

对幼儿来说，大语文可以从生活开始。孩子能说出物品名称，能描述颜色、大小、形状，能按顺序讲一件事，能解释为什么，能在故事里理解人物的动作和情绪。

这些能力以后会进入阅读理解、看图说话，也会帮助孩子学习科学、历史、社会。

蒙氏语文不是只教语文知识，而是在帮孩子用语言理解世界。

脚本 5：入班测评不是考试

时长：45 秒

画面：老师观察孩子操作材料。

口播：

我们的语文入班测评，不是考试。

孩子不会被要求认一堆字，也不会被要求默写拼音。老师会看他怎样进入环境，能不能看示范，怎样配对、分类、命名，是否对汉字有兴趣，能不能听出声音，能不能看图说话。

测评不是为了比较孩子，而是为了知道孩子从哪个 Level 开始最合适。

脚本 6：12 次课后家长能看到什么

时长：60 秒

画面：阶段报告、孩子作品、小书页。

口播：

很多家长问：12 次课以后能看到什么？

我们不会承诺孩子突然认识多少字，也不会说拼音全部学完。我们会给家长看到真实证据。

比如孩子能不能更稳定地配对，能不能听出某些开头音，能不能用“先、再、最后”讲一件事，能不能把图片和字词摆成一句话。

每 12 次课，我们会给阶段报告。报告里不是空泛评价，而是孩子操作过的材料、老师观察到的变化，以及下一阶段目标。

八、公众号/长文结构

标题建议：

孩子学语文，不该只从识字量和拼音开始

文章结构：

  1. 家长常见焦虑：识字、拼音、写字、幼小衔接。
  2. 语文能力的底层：听、说、看、配对、分类、表达。
  3. 蒙氏语文材料如何工作：三段卡、汉字演变、砂纸汉字、语音盒、过程图、小书。
  4. DADDY HOME 的三阶段：汉字兴趣与语言表达、句子与拼音工具、阅读表达与大语文。
  5. 为什么要测评：不是考试，是确定 Level。
  6. 12 次课家长能看到什么：材料、观察、报告和家庭动作。
  7. 预约测评方式。

关键句：

我们不是回避拼音、识字和写字，而是把它们放回孩子准备好的发展顺序里。

九、家长说明会流程

建议时长：45 分钟 + 15 分钟问答

建议人数：8-20 位家长

建议现场材料：三段卡、汉字演变卡、砂纸汉字、移动汉字盒、语音盒、过程图、小书、测评表样张。

时间环节讲什么材料
5 分钟开场家长为什么会焦虑语文无
8 分钟语文能力是什么不是只看识字量，而是听说、视觉、逻辑、汉字、声音、书写、阅读表达八维观察表
8 分钟蒙氏材料展示三段卡、砂纸汉字、语音盒、过程图怎么帮助孩子现场教具
8 分钟三阶段课程A/B/C 三个试点方向与 L1-L6三阶段表
6 分钟测评与报告入班测评、4 课微反馈、12 课阶段报告报告样张
5 分钟家庭怎么配合每天 3 分钟，不把家变小学家庭观察单
5 分钟预约说明预约测评、体验课、适合班型报名二维码/登记表
15 分钟问答回答个别家长问题FAQ

说明会开场稿

今天我们不先讲课程有多完整，也不先讲孩子会学多少内容。

我们先回到一个更实际的问题：孩子到底怎样学语文？

很多家长看到幼小衔接，就会想到拼音、识字、写字。可是孩子真正进入这些内容之前，需要先有生活语言、视觉辨识、配对分类、声音觉知、手眼协调和表达需求。

如果这些没有准备好，孩子可能会背一些东西，但换一个场景就不会用。我们希望通过蒙氏材料，把语文能力放回孩子能操作、能观察、能慢慢稳定的路径里。

说明会收尾稿

如果您想知道孩子现在适合从哪里开始，我们建议先做一次入班测评。

测评不是考试，也不会给孩子排名。老师会看孩子当前的语言、视觉、汉字、声音、书写和阅读表达状态，然后给出建议 Level 和前 12 次课目标。

家长不需要回家变成老师。我们每次只给一个很小的家庭动作，帮助孩子把课堂里的语言经验带回生活。

十、家长来访前内容包

招生顾问可在家长预约测评后发送：

来访前消息

您好，您已经预约了 DADDY HOME「蒙提课｜蒙氏语文」入班测评。

这次测评大约 40-50 分钟。孩子不需要提前准备，也不需要在家复习拼音或识字。老师会通过几个蒙氏语言材料观察孩子当前的语言、配对、汉字兴趣、声音觉知、书写准备和阅读表达状态。

请家长提前想一想三个问题：

  1. 孩子目前是否学过拼音、识字或写字？
  2. 您最担心的是拼音、识字、写字、阅读表达，还是幼小衔接？
  3. 孩子在家里更喜欢听故事、看图、说话，还是动手操作？

测评后，我们会给您一个建议 Level 和前 12 次课目标。

十一、试课后 48 小时跟进

类型 A：孩子进入状态好，家长犹豫

今天孩子进入材料比较自然，尤其在______工作中能看到他愿意观察和尝试。我们建议从______方向开始，前 12 次课重点帮助他把______能力稳定下来。

如果您还在考虑，可以先看 12 课包。这个阶段不是承诺立刻学完什么，而是先让孩子和老师建立稳定工作方式，也让家长看到阶段报告。

类型 B：家长很焦虑拼音

今天我们也观察到您提到的拼音需求。孩子目前在______方面比较稳定，但______还需要继续支持。

我们建议不要直接进入大量拼读，而是先从声音觉知和语音盒分类开始。这样孩子后面学拼音时，不只是会背，而是能听、能分、能拼。

类型 C：孩子识字多但表达弱

孩子已经有一定汉字经验，这很好。但今天在看图讲述和顺序表达中，我们看到______还不够稳定。

建议接下来不只是继续认字，而是加入功能词、过程图和句子表达。这样孩子以后进入阅读和写话时，能把看到的内容说清楚。

类型 D：孩子课堂准备度不足

今天孩子对材料有兴趣，但进入工作、等待示范或收材料还需要更多支持。

这不是坏事。蒙氏课程会先帮助孩子建立课堂秩序和工作习惯。我们建议先从______开始，不急着进入高难度内容。等进入状态稳定，后续学习会更顺。

十二、招生顾问 FAQ

家长问题建议回答
你们能教多少字？我们不以识字量承诺作为课程卖点。孩子会接触大量生活汉字和字词材料，但更重要的是能把物品、图片、文字和表达连接起来。
拼音多久学完？要看孩子的声音觉知和听辨基础。我们会从语音盒和结构化拼读进入，不做几个月学完的承诺。
会不会太慢？如果只看短期结果，刷题会显得快。但我们更重视孩子能不能稳定理解和使用。语文能力不是只背出来，而是能迁移到阅读和表达中。
和外面的幼小衔接有什么区别？外面常以结果训练为主。我们先做听说、视觉、概念、汉字、声音、书写准备和阅读表达，孩子进入小学后更有根。
孩子已经会认很多字，还需要上吗？可以测评。如果孩子识字多但表达、阅读理解、看图说话或句子关系弱，课程会从对应 Level 和补强模块开始。
家长回家要怎么配合？每次只做一个 3 分钟家庭动作，比如找 3 个生活词、说一个先后顺序、读一页绘本。不需要家长当老师。
会不会太蒙氏，和小学脱节？不会。我们已经对照上海小学 1-3 年级语文和大语文要求，但不会把小学题提前搬进幼儿阶段。
没有学过拼音可以上吗？可以。是否进入 L4 拼音，要看测评。低龄或基础弱的孩子可以先从语言表达、汉字兴趣、声音觉知开始。
可以试听吗？建议先预约测评体验。体验后老师会给 Level 建议和前 12 次课目标。
12 次课后怎么看效果？看阶段报告。报告会写孩子操作过的材料、观察到的能力变化、需要继续支持的点和下一阶段目标。

十三、素材拍摄清单

为避免宣传变成空泛口号，平台内容应尽量拍真实材料和真实操作细节。

素材拍摄建议隐私边界
三段卡配对拍孩子手部和材料，不一定拍脸未授权不露正脸
砂纸汉字拍手指触摸字形的近景不拍孩子姓名卡细节
语音盒拍实物分类结果不拍孩子困惑或失败表情
过程图拍排序前后对比不展示儿童个人报告
小书页拍作品局部避免出现孩子全名
阶段报告拍模板或脱敏样张不公开真实儿童评价

十四、视觉方向给设计/平台同事

品牌感觉

安静、自然、专业、可信。像一个准备好的蒙氏环境，不像一个高压培训班广告。

颜色

画面

优先使用：

避免：

十五、宣传材料使用顺序

  1. 先用朋友圈/社群短文案打开认知。
  2. 再用视频号或小红书解释一个具体问题：拼音、写字、识字量、大语文。
  3. 家长有兴趣后，发送招生页和来访前内容包。
  4. 预约测评后，发送测评说明。
  5. 试课后 48 小时内发送个性化跟进。
  6. 第 4 课发微反馈，第 12 课发阶段报告，再做续报和转介绍。