蒙提课｜蒙氏语文项目总控导航与落地路线图

版本：2026-06-18（第二次会议目标接入版）

适用对象：园长、教研负责人、主教、助教、教务、招生顾问、平台运营

用途：把 11-41 号文件串成一个可执行总控图，帮助团队知道先看什么、先做什么、每个环节用哪份文件和哪张表。

一、先看这个：项目总目标

「蒙提课｜蒙氏语文」不是识字班、拼音班、写字班，也不是幼小衔接刷题班。它是 DADDY HOME 面向校外儿童招生的蒙特梭利语文提升课。

项目要同时服务三类人：

二、正式边界

1. 儿童课 Level 不采用王川華成人培训课程顺序。王川華只保留为教师成人培训、示范动作和教具标准化参考，不作为儿童课直接 Level 顺序，也不作为家长招生主线。
2. 儿童课顺序以余芸湘中文蒙氏语文材料、DADDY HOME 会议共识、蒙氏数学交付结构和上海本地儿童需求为准。
3. 对外不承诺识字量、拼音完成时间、入学领先。
4. 所有反馈必须基于课堂证据：材料操作、作品、孩子原话、老师观察。
5. 第一期开课不追求 L1-L6 一次铺满，先跑通 A/B/C 三类 12 课试点包。

三、角色阅读路径

四、交付物地图：每个需求对应哪份文件

五、第一期开课路线：8 周跑通

六、最小可开课包

校区第一期不要等所有 Level 全部完美才开始。先满足以下 12 项即可启动第一期小范围试运行：

七、每周项目会：只看关键问题

每周项目会控制在 30 分钟，不开泛泛讨论。

八、质量指标

九、教师培训顺序

教师培训建议分 6 次，每次 60-90 分钟。

十、平台宣传节奏

第一期建议连续 4 周内容，不要只发一次招生海报。

十一、当前最重要的执行提醒

1. 先跑通第一期 A/B/C 12 课，不急着把 L1-L6 全部对外承诺。
2. L4 拼音课必须先做声音觉知和语音盒分类，不从无规律主题物品拼读开始。
3. 每节课只抓一个核心材料，老师少讲，孩子多操作。
4. 每节课至少留下 3 类证据：材料照片、作品/操作结果、孩子原话或老师观察；公开素材必须按 35 号文件授权审核。
5. 家庭支持只给 3 分钟动作，不让家长承担教学。
6. 第 4 课和第 12 课是家长满意度关键节点，教务必须提前提醒。
7. 招生、老师、教研的口径必须一致：不制造焦虑，用证据说明价值。

十二、如果只能先抓一条执行线

如果校区时间紧，先按下面 10 个动作跑通一条最小执行线：

1. 用 33_首期开班决策会与验收清单 先判断能不能开、开什么课包、是否限量。
2. 用 34_首周开课交接包 把第一周主教、助教、教务、招生、平台交接跑稳。
3. 用 37_入班测评游戏任务卡与分班评分包 先把入班测评、A/B/C 分流、主 Level + 补强和 24 小时观察报告跑通。
4. 用 35_素材授权与案例公开审核包 先定清楚什么能发、什么不能发、谁审核。
5. 用 36_一线教师开课工作夹与打印表单包 让主教、助教、教务每次课按同一套纸面证据执行。
6. 用 14_首期12课试点课包逐课拆解 选定 A/B/C 其中一个课包。
7. 用 18_教师开课日包 上完前 4 课，保证每课有证据。
8. 用 19_阶段报告样张与教师评语库 写出第 4 课微反馈，验证家长是否看得懂价值。
9. 用 40_儿童成长档案袋与作品集包 把每节课证据整理成孩子个人成长线。
10. 用 41_第二次会议目标更新与落地执行包 把对外名称、五大旗舰教具、教师预备、语言环境、评估节点和小学衔接任务分到负责人。

这条执行线跑通后，再扩大招生、增加课包、完善材料和做 12 课阶段报告。