蒙提课｜蒙氏语文教师开课日包与家长反馈话术卡

版本：2026-06-17

适用对象：主教、助教、教务、招生顾问、教研负责人

用途：把已经完成的课程架构、12 课试点包、观察工具、SOP 和家长沟通要求，压缩成每次课当天可直接使用的检查卡、记录卡和反馈话术。

一、这份日包解决什么问题

老师真正开课时，不可能每次都翻完整手册。校区需要一套更轻的“当天执行包”，让每次课稳定完成六件事：

1. 课前知道今天只做哪一个核心材料。
2. 助教知道要准备几套材料、哪些记录纸、拍什么照片。
3. 主教知道今天观察哪 2-3 个重点，不把课程上成热闹活动。
4. 课后 30 分钟内能留下真实课堂证据。
5. 家长当天能收到一句清楚、安心、可执行的反馈。
6. 教务能知道第 4、8、12 课节点是否临近，不漏微反馈和阶段报告。

这份日包不是替代 `16_蒙提课_蒙氏语文校区开课SOP与日用总控表_20260617.md`，而是给老师当天打印、夹在教案夹里使用。

二、当天课前 24 小时检查卡

课前 24 小时判断

三、课前 15 分钟主教助教对齐卡

主教对助教只讲五句话：

1. 今天的核心材料是：______。
2. 今天重点观察：______、______、______。
3. 哪些孩子需要特别支持：______。
4. 今天需要拍的证据照片是：______。
5. 如果孩子不进入材料，先降到：______。

助教必须确认四件事：

四、100 分钟课堂执行卡

五、主教每课 3 分钟观察卡

观察文字示例

六、助教照片与作品证据卡

照片不是为了发朋友圈好看，而是为了让家长看见孩子的语文能力正在发生什么。

每节课至少留 3 类证据

1. 一张核心材料照片。
2. 一张孩子作品或操作结果。
3. 一句孩子原话或主教观察。

证据进入阶段报告前，必须能回答：“这张照片说明孩子哪一种语文能力正在发展？”

七、课后 30 分钟内交付卡

八、家长当天反馈三句话

每次课后给家长的反馈只发三句话，不写长报告。

固定结构：

1. 今天做了什么材料。
2. 我们观察到孩子哪一个具体能力。
3. 家里只做一个 3 分钟动作。

A 包反馈示例：汉字兴趣与语言表达启蒙

B 包反馈示例：拼音与语音分析

C 包反馈示例：看图说话与阅读表达

家长焦虑时的短回应

九、第 4、8、12 课节点提醒卡

4 课微反馈必须回答

1. 孩子是否进入当前材料。
2. 当前课包是否合适。
3. 哪个能力已经稳定一点。
4. 哪个能力需要继续复现。
5. 家庭只需要做什么。

12 课阶段报告必须有

1. 当前 Level/课包说明。
2. 12 次课核心材料清单。
3. 3 个真实课堂证据。
4. 大语文能力线：语言、思维、阅读、表达、文化中的进展。
5. 下一阶段建议。
6. 不承诺识字量、不制造幼小衔接焦虑。

十、异常情况处理卡

十一、老师自检：这节课是否合格

每节课结束后，主教只看 8 项：

如果这 8 项有 2 项以上为“否”，下次课前必须由主教和教研负责人做 10 分钟复盘。

十二、可打印使用方式

建议把这份日包拆成 5 张纸放进教案夹：

1. 课前 24 小时检查卡。
2. 课前 15 分钟主教助教对齐卡。
3. 100 分钟课堂执行卡。
4. 每课 3 分钟观察卡。
5. 家长当天反馈三句话与异常情况处理卡。

校区第一期试点时，不追求老师写得漂亮，先追求每节课都留下真实证据。证据稳定，家长才会看见价值；家长看见价值，招生、续报和口碑才会越来越稳。