上海公办小学 1-3 年级语文与“大语文”知识点要求清单

版本：2026-06-04

用途：帮助 DADDY HOME「蒙提课｜蒙氏语文」理解上海小学低年级语文要求，避免课程只停留在“识字、拼音、写字”，也避免提前小学化。

一、使用说明

这里的“1-3 年级”按上海公办小学低年级理解。若“公办园”指幼儿园大中小班，则需要另做一版幼儿园语言发展目标。

官方课标一般按学段提出要求：

所以本材料采用两层口径：

  1. 官方底线：来自《义务教育语文课程标准（2022年版）》。
  2. 年级拆分：结合上海公办小学常见统编语文教学进度，把 1、2、3 年级分别列出，方便我们做蒙氏语文衔接。

二、官方课标底线

1. 语文核心素养

2022 版语文课程标准强调的语文核心素养，可以概括为四个方面：

核心素养对低年级孩子意味着什么蒙提课可以怎样衔接
文化自信接触汉字、古诗、节日、成语、传统故事汉字演变、成语故事、节日字卡、诗词童谣
语言运用会听、会说、会读、会写，能用语言沟通命名、描述、三段卡、句子、小书、看图表达
思维能力能分类、排序、比较、讲因果、说完整配对、分类、过程图、句子建构、故事顺序
审美创造感受绘本、诗词、故事、文字之美绘本、诗词、图形小书、创意表达、朗读

2. 第一学段 1-2 年级总体要求

领域1-2 年级总体要求
识字与写字喜欢学习汉字，有主动识字、写字愿望；认识常用汉字约 1600 个，其中约 800 个会写；掌握基本笔画、常用偏旁部首、笔顺规则；写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
汉语拼音学会汉语拼音，能借助拼音认读汉字；认识声母、韵母、整体认读音节、声调；能用音序检字法查字典。
阅读与鉴赏喜欢阅读，学习用普通话正确、流利、有感情朗读课文；能联系上下文和生活实际了解词句意思；阅读浅近童话、寓言、故事、儿歌、童谣、古诗，能感受语言和情境。
表达与交流能认真听别人讲话；能较完整地讲述小故事和见闻；愿意写话，能写自己想说的话、想象中的事物、对周围事物的认识和感想。
梳理与探究初步学习分类整理认识的字词；在生活中主动识字；能围绕简单问题观察、交流、表达。

3. 第二学段 3-4 年级总体要求

领域3-4 年级总体要求
识字与写字累计认识常用汉字约 2500 个，其中约 1600 个会写；继续练习硬笔书写，做到规范、端正、整洁；能使用字典、词典，有初步独立识字能力。
阅读与鉴赏初步学会默读，能把握文章主要内容；能联系上下文理解词句，体会关键词句表达作用；能复述故事大意，感受人物和情感；开始进行整本书阅读。
表达与交流开始正式习作，能写清楚一件事、一个人、一个场景；能根据需要观察、表达、交流；口语交际中能认真倾听，清楚表达。
梳理与探究能整理字词、信息和阅读发现；能在语文实践中观察、提问、搜集资料、合作交流。

三、一年级语文知识点要求清单

1. 拼音

一年级拼音是重点，尤其是一年级上学期。

项目要求
声母认识并能读准 23 个声母，区分 b/p、d/t、n/l、z/c/s、zh/ch/sh/r 等易混声音。
韵母认识单韵母、复韵母、鼻韵母，能读准音。
整体认读音节认识常见整体认读音节，如 zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying 等。
声调认识四声和轻声，能读准带调音节。
拼读能进行两拼音节、三拼音节拼读，能借助拼音认读汉字和课文。
书写能按四线三格规范书写声母、韵母和音节。

2. 识字

项目要求
识字量一年级常见进度约认读 700 个左右生字，上册约 300，下册约 400；不同学校会有微调。
会写字一年级常见进度约会写 300 个左右生字，上册约 100，下册约 200。
字形初步认识独体字、合体字，知道汉字由笔画组成。
偏旁认识常见偏旁，如口、日、月、木、氵、亻、扌、艹、女、讠等。
生活识字能认识姓名、班级、学校、家庭、身体、自然、生活物品等高频字。

3. 写字

项目要求
姿势坐姿、握笔、眼书距离、胸桌距离正确。
笔画认识横、竖、撇、捺、点、提、折、钩等基本笔画。
笔顺初步掌握从上到下、从左到右、先横后竖、先撇后捺、先外后内等常见规则。
格式能在田字格中观察占位，做到基本端正。
速度不追求速度，重在规范和习惯。

4. 词语与句子

项目要求
词语积累课文中的常用词、叠词、反义词、数量词。
句子能读懂简单句，能模仿说完整句。
标点初步认识句号、问号、感叹号、逗号。
语言表达能用“谁在哪里做什么”“什么怎么样”等句式说话。

5. 阅读

项目要求
朗读能用普通话正确朗读课文，逐步做到流利。
理解能说出课文写了谁、在哪里、做了什么。
图文理解能根据插图理解课文内容。
儿歌童谣能诵读儿歌、童谣，感受节奏和韵律。
古诗能背诵课内古诗，知道大概画面和情感，不要求深入赏析。
课外阅读每天听读或亲子阅读，能讲一讲自己喜欢的人物或情节。

6. 口语交际

项目要求
倾听能看着对方，听别人把话说完。
表达能介绍自己、家人、喜欢的东西、看到的事情。
讲述能讲一两句完整的话，逐步讲清顺序。
礼貌会使用请、谢谢、对不起、没关系等文明用语。

7. 写话

项目要求
兴趣愿意写自己想说的话。
内容能写简单词语、短句，如写人、物、图画、心情。
格式初步知道一句话后面加句号。
要求不要求长篇，不以错别字多少打击表达兴趣。

8. 一年级“大语文”能力

能力具体表现
生活语言能说清日常生活中的人、事、物。
图像理解能看图说一句完整的话。
文化启蒙接触汉字来源、节日、古诗、童谣。
阅读兴趣喜欢听故事、读绘本、讲喜欢的角色。
表达自信愿意在小组中说话。

四、二年级语文知识点要求清单

1. 拼音

项目要求
巩固拼音能熟练拼读音节，借助拼音读准生字。
易混音继续区分平翘舌、前后鼻音、n/l、f/h 等。
查字典学会音序查字法，逐步接触部首查字法。
普通话能用普通话朗读和表达。

2. 识字

项目要求
累计识字到二年级结束，第一学段累计认识常用汉字约 1600 个。
累计会写到二年级结束，累计会写约 800 个。
独立识字能借助拼音、偏旁、形声字规律、上下文猜测字音字义。
字词积累积累课文词语、近义词、反义词、量词、成语和常用短语。

3. 写字

项目要求
结构观察左右、上下、半包围、全包围结构。
偏旁能根据偏旁理解部分字义，如氵多与水有关，扌多与动作有关。
笔顺笔顺更稳定，减少倒笔画。
书写书写规范、端正、整洁，开始关注行款。

4. 词语与句子

项目要求
词语掌握更多成语、四字词语、ABB/AABB/ABAB 等词式。
句式会用“有的……有的……”“一边……一边……”“因为……所以……”等句式。
标点正确使用逗号、句号、问号、感叹号，初步接触冒号、引号。
句子扩展能把一句话说具体，如加上时间、地点、人物、动作、样子。

5. 阅读

项目要求
朗读正确、流利、有感情朗读课文。
默读初步学习默读，做到不出声、不指读。
理解能说出课文主要内容，理解重点词句。
复述能借助关键词、插图、顺序复述故事。
课文类型接触童话、寓言、儿童故事、科普短文、古诗、革命故事、传统文化短文。
课外阅读能读浅近儿童读物，愿意分享读到的故事。

6. 口语交际

项目要求
倾听能听懂别人主要意思。
讲述能按顺序讲清一件简单事情。
讨论能围绕一个话题说自己的想法。
交际能在问路、借物、商量、介绍等情境中表达。

7. 写话

项目要求
看图写话能看一幅或多幅图写几句话。
生活写话能写自己经历的事、喜欢的人或物。
顺序初步按时间或事情发展顺序写。
具体能写出人物动作、样子和心情。
标点一句话写完使用合适标点。

8. 二年级“大语文”能力

能力具体表现
阅读理解能抓住故事中的人物、事件、结果。
逻辑表达能按顺序讲故事，有开头和结尾。
文化积累接触成语、古诗、传统节日、寓言。
词语丰富能使用形容词、量词、四字词语。
初步写作能看图写几句话，表达基本完整。

五、三年级语文知识点要求清单

三年级是关键转折点：从低年级识字写话，进入第二学段的阅读理解和正式习作。上海家长所谓“大语文”焦虑，很多从三年级开始明显出现。

1. 识字与写字

项目要求
累计目标第二学段 3-4 年级结束时，累计认识约 2500 个常用汉字，其中约 1600 个会写。
三年级进度三年级通常继续大量识字写字，为四年级达成第二学段目标做准备；不要把 2500/1600 全部压到三年级。
独立识字能使用音序、部首等方法查字典、词典。
形近字能区分形近字、同音字、多音字。
词语理解能结合上下文理解词语，积累成语和四字词语。

2. 写字与书面规范

项目要求
硬笔继续规范书写正楷字，做到端正、整洁。
结构关注间架结构、主笔、部件比例。
速度逐步提高书写速度，但不牺牲规范。
修改初步学习检查错别字和标点。

3. 词语与句子

项目要求
词语积累描写人物、景物、动作、心情的词语。
句式会使用比喻句、拟人句、排比句等常见表达方式。
关联词理解并使用因为……所以……、虽然……但是……、如果……就……等。
修饰能用形容词、副词、数量词把句子写具体。
段落认识自然段，知道围绕一个意思写几句话。

4. 阅读

项目要求
默读初步学会默读，能边读边思考。
主要内容能把握文章主要内容，知道文章写了什么。
关键词句能借助关键词句理解人物、事件、情感。
复述概括能按顺序复述故事，尝试概括段落大意。
人物理解能说出人物特点，并从文中找到依据。
景物阅读能感受景物特点，知道作者从哪些方面描写。
说明性文本接触简单科普、说明类文章，能提取主要信息。
古诗文背诵课内古诗，理解大意、画面和情感。
整本书阅读开始读儿童文学或整本书，能做简单分享。

5. 习作

三年级从“写话”进入“习作”，这是小学语文重要转折。

项目要求
写人能写一个熟悉的人，写出外貌、动作、语言或特点。
写事能写一件亲身经历的事，基本说清起因、经过、结果。
写景能观察一处景物，写出看到、听到、想到。
状物能写一种动物、植物或物品，抓住特点。
想象能展开合理想象，写童话或想象故事。
日记能写观察日记、生活日记。
修改能在老师指导下修改错别字、病句、标点和表达不清的地方。

6. 口语交际

项目要求
倾听能抓住别人讲话的主要内容。
表达能围绕主题清楚表达自己的看法。
讨论能参与小组讨论，补充或回应别人。
讲述能讲故事、介绍物品、说明做法、发表简单意见。

7. 综合性学习与信息整理

项目要求
观察能围绕一个主题观察生活、自然和人物。
记录能用词语、句子、表格、图画做简单记录。
搜集能在老师指导下搜集资料。
整理能把信息分类，做简单展示。
跨学科语文和科学、自然、艺术、社会生活结合。

8. 三年级“大语文”能力

能力具体表现
阅读理解能抓主要内容、人物特点、关键词句。
逻辑思维能按起因、经过、结果组织表达。
表达写作从几句话进入一段或多段习作。
文化积累古诗、成语、寓言、传统文化、名人故事。
审美感受感受景物描写、人物语言、故事情节。
信息整理能做简单摘录、分类、分享。

六、1-3 年级知识点总览表

模块一年级二年级三年级
拼音学会声母、韵母、整体认读、声调、拼读巩固拼音，学查字典拼音作为工具，重点转向识字、阅读、表达
识字约认 700、写 300；生活字、基础字累计约认 1600、写 800向第二学段累计认 2500、写 1600 推进
写字基本笔画、笔顺、田字格结构、偏旁、整洁书写间架结构、速度、修改错字
词语基础词、反义词、量词、叠词四字词、近反义词、成语、句式描写词、关联词、成语、多义词
句子说完整句，认识基本标点扩句、仿句、简单关联句比喻、拟人、关联词、段落
阅读正确朗读，图文理解流利朗读，初步默读，复述默读、概括、关键词句、人物理解
写作写词句、简单写话看图写话、生活写话正式习作：写人、写事、写景、状物
口语自我介绍、讲一句完整话按顺序讲简单事围绕主题表达观点
文化童谣、古诗、节日启蒙成语、寓言、古诗、传统故事古诗、寓言、名人故事、传统文化
大语文兴趣和基础词句和故事阅读理解和习作表达

七、对 DADDY HOME 蒙提课的启发

1. 幼儿阶段不能只补拼音

上海家长容易把语文焦虑集中在拼音和识字上，但小学 1-3 年级真正考验的是：

所以蒙提课不能只做 L4 拼音，必须保留 L1-L3 的汉字、词汇、功能词、句子建构，以及 L5-L6 的阅读表达。

2. L1-L2 对应一年级之前的基础

蒙提课 L1-L2 要帮助孩子：

这些不是小学化，而是在为一年级的识字、拼音、朗读和写话打底。

3. L3 是大语文的关键桥

小学二三年级开始，孩子不能只会名词。孩子要理解：

这正好与余芸湘老师材料中的词类工作高度相关。DADDY HOME 应把 L3 做成“从词到句”的核心 Level。

4. L4 拼音必须服务阅读，不是机械刷题

拼音要学，但顺序应是：

  1. 声音觉知。
  2. 首尾音。
  3. 声母韵母分类。
  4. 结构化拼读。
  5. 无序实物拼读。
  6. 进入阅读工具。

5. L5-L6 对应三年级大语文压力

三年级开始，家长明显感受到阅读理解和作文压力。蒙提课 L5-L6 应提前发展：

八、可用于招生的话术

1. 给上海家长的话

上海小学低年级语文已经不是只看拼音和识字。到二三年级，孩子会遇到阅读理解、看图说话、词句表达、习作和传统文化积累。DADDY HOME 的蒙提课不是提前刷小学题，而是把这些能力提前拆成孩子能操作的蒙氏工作：听说、配对、分类、汉字、词类、拼音、阅读和表达。

2. 给 3-4 岁家长

现在不急着刷拼音。孩子先要有生活词汇、汉字兴趣、图文配对和表达欲，这些是一年级识字和阅读的根。

3. 给 4-5 岁家长

这个阶段孩子进入词汇和句子发展期。我们会通过移动汉字盒、词类、组词、句子工作，让孩子不只是认字，而是能表达。

4. 给 5-6.5 岁家长

这个阶段我们会系统进入拼音、看图说话、阅读理解和表达逻辑。目标不是提前做小学试卷，而是让孩子进入小学后有真实的语言底层能力。

九、来源

https://hudong.moe.gov.cn/srcsite/A26/s8001/202204/t20220420_619921.html

07_上海小学语文大语文衔接/义务教育语文课程标准2022_教育部.pdf